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Eine Regulierung von Desinformation ist möglich
by 2 CONTENTS 1. BACKGROUND AND AIM OF THE STUDY 4 2. TYPES OF DISINFORMATION AND THEIR SPECIFIC RISK POTENTIALS 6 2.1. Disinformation: Terminology and Approaches to Typology 6 2.2. Systematization of Risk Potentials of Disinformation 15 2.3. Dimensions [...] decision-making as well as the integrity of the elections would be realized (see Chapter 2.2.2. and 2.2.4.). A restriction of expression-related rights corresponding with Sect. 2 aiming at preserving or supporting the functioning of the basic dem- ocratic order [...] well as the deception about the source of a content, contribute to the potential risks of disinformation (see Chapter 2.2.2 and 2.2.4). Platforms offer technical possibilities that can be used to influence the discourse. This can be achieved in particular
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hingewiesen wird“ (§ 7 Abs. 6 Nr. 1 RStV). Die Definitionen der Begriffe „Vollprogramm“ (§ 2 Abs. 2 Nr. 1 RStV) und „Spartenprogramm“ (§ 2 Abs. 2 Nr. 2 RStV) im Rundfunkstaats- vertrag ergeben eindeutig, dass der Gesetzgeber mit dem Begriff „Programm“ [...] trägt bei periodischen Druck- werken gemäß § 21 Abs. 2 Nr. 1 LPG NRW der verantwortliche Redakteur, bei sonstigen Druckwerken der Verleger (§ 21 Abs. 2 Nr. 2 LPG NRW). Aus der in Art. 5 Abs. 1 S. 2 GG garantierten Pressefreiheit wird die sog. Zulassu [...] Art. 31, § 2, 2°; reguliert in Art. 31–39 und Art. 44–47 des flämi- schen Rundfunk- gesetzes von 2005 Definiert in Art. 31, § 2, 1°; reguliert in Art. 31–39 und Art. 40–43 des flämi- schen Rundfunk- gesetzes von 2005 Definiert in Art. 31, § 2, 4°; reguliert
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282) (n = 325) (n = 432) Informa tion 2,83 2,91 2,75 3,01 2,86 2,83 2,69 Unter haltung 3,83 3,70 3,98 3,98 3,90 3,78 3,75 Eskapismus 2,87 2,80 2,94 2,96 2,67 2,66 2,55 Selbst darstel lung 2,68 2,75 2,61 2,95 2,55 2,61 2,47 Beziehungs pflege 3,53 3,44 3,64 [...] 070) (n = 137) (n = 94) Informa tion 2,83 2,91 2,83 2,78 2,85 2,77 2,68 Unter haltung 3,83 3,95 3,83 3,77 3,85 3,69 3,93 Eskapismus 2,87 3,12 2,90 2,69 2,88 2,73 2,93 Selbst darstel lung 2,68 2,93 2,73 2,48 2,68 2,66 2,72 Beziehungs pflege 3,53 3,65 3,56 [...] Sorge durch bereits ver öffentlichte Inhalte 2,52 2,59 2,54 2,46 2,54 2,43 2,41 Risiken durch Betreiber 3,34 2,98 3,31 3,59 3,45 3,02 2,52 Risiken durch natür liche Personen 2,49 2,57 2,54 2,39 2,49 2,55 2,39 Basis: N = 1.301; ge wichtete Stichprobe
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Magazine – Abweichungen vom Mittelwert 72 -3,3 13,2 0,5 -2,1 -3,3 -3,0 -0,4 -4,0 -4,2 2,2 -4,0 2,0 1,8 -1,1 -0,2 0,5 -2,2 -0,4 -2,1 2,6 1,7 1,5 -0,7 -1,4 0,0 -2,7 0,4 -2,1 2,0 2,0 Stadt Aachen (Aachen 100,eins) Bielefeld (Radio Bielefeld) Bochum [...] Kampfansage an den Dudelfunk.“ DIE ZEIT, Nr. 9, 2005, S. 1. 57 -4,0 0,4 -4,2 -2,0 2,2 -2,4 -15,8 3,3 0,1 10,3 17,3 6,5 3,9 5,2 -3,3 -0,8 6,0 1,1 -6,7 1,7 1,0 0,0 4,5 0,4 -6,8 2,6 6,4 -0,2 0,3 5,8 -25 -20 -15 -10 -5 Mittelwert 68,9 5 10 15 20 25 Stadt Aachen [...] Senioren V 9.2 6 Kinder/Jugendliche V 9.2 7 Kirche, Religion V 9.2 8 ... V 9.2 9 Interessengruppe V 9.1.1 10 ... V 9.2 11 Sonstige V 9.2 V 9.1.1 Interessengruppe Textfeld V 9.2 Zielgruppe und Special Interest 1 keine Zielgruppensendung V 10 2 Migranten V
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. . . . 57 2.2 Methodi sche Anlage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58 2.2.1 Basis der Schul und Lehrer befra gung . . . . . . . . . . 58 2.2.2 Fragebogen konstruk tion und Erhe bungs instrumente . . . 61 2.2.3 Repräsentativi tät [...] einsatz 6.1 Schul programm 1.2 Fach kompetenzen 2.2 Leis tungs konzept – Leis tungs anforde rung und Leis tungs bewer tung 3.2 Soziales Klima 4.2 Unter richts organisa tion 5.2 Weiterentwick lung beruf licher Kompetenzen 6.2 Schulinterne Evalua tion [...] et al. 2010 Basis: Lehrer befra gung, Mittelwerte Inhaltliche Bewertung von Medienangeboten 6,6 6,5 2,8 2,9 3,9 5,7 4,9 4,9 5,0 2,8 2,3 3,1 3,5 2,8 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Schreiben von Texten mit dem Computer Recherchieren im Internet Erstellung von Pr
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den Medien vorbereiten (Qualifikation, Praktikum etc.). [Vorbereitung auf Medienberuf] 69 2,2 2,6 2,6 2,7 2,8 2,8 2,9 3,0 3,0 3,1 3,3 0,0 0,5 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 Vorbereitung auf Medienberuf über Stadtteil berichten Vereins-PR etwas bewirken [...] 3 3,7 28,3 15,4 – 10,4 45,4 24,9 1–2 Jahre 29,3 15,9 28,3 17,3 30,2 20,8 15,7 21,7 3–5 Jahre 10,9 11,0 19,6 28,8 58,5 27,4 22,2 23,6 5–10 Jahre2 5,4 19,5 8,7 13,5 11,3 39,6 16,7 18,2 länger als 10 Jahre – 50,0 15,2 25,0 – 1,9 – 11,7 Bielefeld Dortmund [...] 30,2 7,5 21,7 26,6 21,4 Fernsehmacher 6,5 – 13,0 1,9 – – 11,9 4,8 Kulturdarstellung 22,6 19,5 13,0 17,0 34,0 30,2 20,2 22,9 Unklare 9,7 3,7 17,4 11,3 32,1 5,7 – 9,0 Mitschneider 5,4 6,1 – 1,9 – 0,9 3,7 3,0 Reisefilmer 2,2 11,0 10,9 1,9 – 5,7 – 4,2 Bielefeld
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0 0 0 2,0 2,1 2,4 2,3 2,3 1,9 2,0 2,2 2,1 2,6 2,1 2,4 2,2 2,1 1,9 2,2 1,9 2,5 0 1 2 3 4 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. Folge Anzahl provokativer Ereignisse pro Folge Zuschauer ab 10 Jahre in Mio. 0 1 1 0 0 1 2 3 1 0 0 [...] 0 – 2 0 . 0 2 . 2 0 0 1 1 0 . 0 8 .– 2 3 . 1 1 . 2 0 0 6 2 0 . 0 8 .– 1 0 . 1 2 . 2 0 0 9 2 5 . 0 1 .– 2 9 . 0 3 . 2 0 0 6 1 2 . 0 2 .– 2 1 . 5 . 2 0 0 9 A n z a h l F o lg e n 2 0 2 0 1 5 1 6 1 8 1 0 1 6 T a g e s ze it E rs t a u s s tr a h lu n g n [...] . – 0 2 . 1 1 . 2 0 0 8 1 4 . 0 3 . – 1 2 . 0 7 . 2 0 0 9 0 3 . 0 9 . – 1 5 . 1 0 . 2 0 0 8 0 4 . 0 2 . – 2 2 . 0 4 . 2 0 0 9 2 1 . 0 6 . – 2 2 . 1 1 . 2 0 0 9 T a g e s ze it E rs t a u s s tr a h lu n g n a c h 2 2 U h r 1 8 :1 5 U h r 1 6 :0 0 /1 6
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. . . . . . . . 11 2 Struktur der Computerspiele und strukturelle Koppe lungen . . 15 2.1 Computerspiele und virtuelle Spielwelt . . . . . . . . . . . . 15 2.2 Strukturelle Koppe lungen und virtuelle Spielwelten . . . . . 17 2.3 Forschungs ergebnisse [...] ergebnisse in Bezug auf strukturelle Koppe lungen 23 2.4 Kennzeichen der strukturellen Koppe lung . . . . . . . . . . 25 2.5 Prozessuale Ver läufe der strukturellen Koppe lung bei Computerspielen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 3 Spielprozess – [...] . . . . . 119 7.2 Beispiele für beleg bare Formen des Trans fers . . . . . . . . 121 8 Transfer und Bewusstsein . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125 8.1 Bewussts einsprozesse in der virtuellen Welt . . . . . . . . . 125 8.2 Zur Bedeu tung und
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. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2 Medienkompetenz – Stand der Diskussion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.1 Ausgangslage – Gesellschaftlicher Diskurs . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.2 Medienpädagogischer Diskurs . . . . . . . [...] . . . . . . 17 2.3 Inhaltliche Differenzierung von Medienkompetenz . . . . . . . . . 17 2.4 Alters- und entwicklungsspezifische Differenzierung von Medienkompetenz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25 2.5 Neuere Konzepte [...] n Medienkompetenzförderung vorgelegt sowie weitere For- schungsperspektiven zur Thematik entwickelt. 13 2 Medienkompetenz – Stand der Diskussion 2.1 Ausgangslage – Gesellschaftlicher Diskurs Der Begriff „Medienkompetenz“ nimmt in der gesamtgesellschaftlichen
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. . . . . . . 59 2.2 Qualitative Fallstudien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 2.2.1 Auswahl der Fälle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 2.2.2 Daten erhe bung und -aufberei tung . . . . . . . . . . . . 65 2.2.3 Auswer tung . . . [...] nach Schulformen Mittelwert in Schulnoten mit Standardabweichungen 2,8 2,9 2,9 2,8 3,4 1 2 3 4 5 6 Förderschulen Gymnasium Hauptschule Realschule Gesamtschule 3,0 2,8 2,7 2,6 3,3 1 2 3 4 5 6 Förderschulen Gymnasium Hauptschule Realschule Gesamtschule [...] wünschen sich darüber hinaus bessere mobile Präsenta tions einheiten, die sie spontan im Unter richt einsetzen können. 2,4 2,2 2,6 2,3 2,2 1 2 3 4 Förderschule (n=228) Gymnasium (n=421) Hauptschule (n=211) Realschule (n=224) Gesamtschule (n=219) 179 Ein weiterer
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